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师范学院

师范学院教学管理工作总结
2015-12-02 15:12  

师范学院是一个拥有109名教职员的大院,现有汉语言文学、数学与应用数学、小学教育、艺术学4个教师教育本科专业,横跨四大一级学科,即文学、理学、教育学、艺术学。还有学前教育高职专业,同时还承担着全校公共数学、公共语文、公共艺术及教育类课程的教学工作,日常教学管理工作头多、面广、任务重。尽管如此,2014——2015年度,新老班子成员始终树立“教学质量是人才培养的生命线”的理念,围绕教学中心工作全面开展学院建设,提升人才培养质量。

一、教育教学思想和工作思路

思想是行为的先导。师范学院党政领导班子加强学习,转变观念,树立正确的教育教学思想,在“以教师为本”的教师观和“以学生发展为中心”的课程观与教学观指导下,明晰工作思路,组织开展学院各项工作建设。

两年来,除学校党委和学院总支组织的各种理论学习外,党政班子成员围绕高校转型发展、教师教育、专业评估及教学管理与专业建设等进行学习、研讨,提高对学校转型发展的思想认识。重点学习了政策文件、学术文章和规章制度等,如《国务院常务委会部署加快发展现代职业教育》、《为促进经济提质增效升级提供人才支撑—教育部副部长—鲁昕谈加快构建现代职业教育体系》、《教育部副部长鲁昕产教融合发展战略国际论坛开幕式上的致辞》、《关于地方本科高校转型发展的指导意见(征求意见稿)》、《驻马店共识》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》;《地方高校转型发展呼唤顶层设计——访<地方本科院校转型发展实践与政策研究>课题负责人孟庆国》、《加快地方本科院校转型 服务社会经济发展——<地方本科院校转型发展研究报告>负责人答记者问》、《普通高校转型,如何迎接应用技术大学时代?》、《三个关键词勾勒高职本科真容》、《发展应用技术大学世界高教改革共同趋势》、《建设应用技术大学需要解决六个问题》、《应用型大学是高等教育大众化的必然结果》、《云南工商学院等院校赴德国考察应用科技大学情况报告》;《地方本科高校转型发展之路—上海电机学院建设应用技术大学的探索与实践》、《一所地方高校的转型突围—合肥学院十年建设应用型大学之路》、《破解地方本科高校发展难题 探索应用技术大学办学之路—以河南省黄淮学院转型发展为例》、《把握“学校主体、地方主责”工作定位积极引导部分地方本科高校转型发展》;《教师教育课程标准(试行)》和《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》;《遵循规律,平稳开展本科教学工作审核评估》;学习讨论《辽东学院教师队伍转型发展实施方案》、《辽东学院办学模式转型发展实施方案》、《辽东学院大学文化体系建设转型发展方案》、《辽东学院科学研究与科技服务转型发展实施方案》、《辽东学院人才培养模式转型发展实施方案》、《辽东学院学科专业转型发展实施方案》等,引导教师加强理论学习,加强课堂教学研究,关注课堂教学,关注学生的发展,把学术做到课堂上。

2015年春新班子组建后,整合原数学本科和高职为数学系,新组建了实训中心和公共艺术教研部,发挥各系、部在教学管理中的作用。在发展思路上,将小学教育作为学院转型发展的重点专业,将学前教育确定为特色专业。结合学校转型发展的新形势,尤其是师范学院教师教育各专业办学及应用型人才培养的实际需要,调整了学院的学术委员会和教学管理委员会,聘请沈阳师范大学学前与初等教育学院院长但菲和大连大学师范学院院长庞国彬进入学院教学管理委员会,同时聘请基础教育教研机构、中小学、幼儿园的专家进入学院各专业教学委员会,旨在建立中小学、幼儿园教师“协同培养”新机制,共同开展“卓越教师培养”工作。学院这些做法求真务实接地气,围绕办学模式、人才培养、学科专业结构、师资队伍、科研服务、文化建设等领域思考、探索转型发展,开展顶层设计,明确办学定位,建设双师双能型教师队伍,大力推进校企合作、产教融合,努力围绕高素质的应用型人才培养开展教学建设、教学改革,目标明确,思路清晰,制定的各种建设规划及方案科学可行有成效。

学院认真总结十二五期间学院的工作,从师资队伍、专业建设、课程建设、实验室建设等方面对十二五规划的执行情况进行全面总结与梳理,撰写了《师范学院“十二五”发展规划执行情况总结》,客观分析师范学院过去几年的成绩与存在的问题,为十三五期间学院的发展明确了思想和方向。目前,《师范学院“十三五”发展规划(草案)》已基本完成,十三五学院发展的框架和思路已经明晰。

按照学校转型发展的思路,学院多次组织系部及教师学习、研讨,对照应用型人才培养的诉求,组织教师探索教学模式和教学方法改革,积极组织完成教务处、发展规划处的各项教改课题,申报学校2015年度专项课题和教学模式改革专项课题。学院制定了《师范学院课程教学模式改革实施方案》,以学校《全面深化改革,加快转型发展,积极推进现代应用技术大学建设实施方案》和《辽东学院创新创业教育改革实施方案》为指导,从学院及专业特点出发,以教学内容、教学方法与考核方式改革为突破口,全面进行专业基础课、专业类课程、实践环节课程教学模式改革与创新,形成与学校应用技术人才培养要求相一致的课程教学模式,推动师范学院教师教育落实深化改革、转型发展的工作目标要求各专业组织教师在课程教学纲要编写的基础上,根据教学实际采取合作式、案例式、探究式、体验式教学等多种多样教学方法;以过程考核、形成性考核为主要内容,从考核的理念、内容、主体和方式等方面着手,全面推进课程考核方式改革。建立起以能力培养为核心的具有教师教育特色的课程教学模式体系,为逐步建立具有教师教育特色的应用型教师培养体系奠定坚实的基础。

二、教学组织与管理

师范学院班子成员5人,分工明确、职责明晰。其中,院长史广政,主要负责学院教学、行政全面工作,主抓学科专业建设、师资队伍建设、人事、财务、职称评审、校企合作、对外合作与交流等工作;书记赵雪峰,主要负责学院党总支工作,主抓党建、思想政治工作、分工会、安全稳定等工作;副院长薛忠英,配合院长抓学专业教学、专业评估、科研、人才培养方案制定、大学生从教技能综合训练等工作;副院长田兆有配合院长抓公共教学、实习、实训、实验室、校级以上竞赛、大学生创新创业等工作;副书记隋兆莹负责学院辅导员队伍建设、学生日常教育管理、分团委、学生就业等工作

学院设置的组织机构如下:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

组织机构设置合理、分工明确、职责明晰。学院工作重心下移,注重教学管理队伍建设,注重调动三级机构负责人的积极性,并取得实际效果。仅本年度,学院先后派出近50人次外出考察、参加各种会议、培训、专业学习提升及参加各层次的座谈,极大地调动了广大教职员工作的积极性和创造性,大家的工作热情得到鼓舞。

   学院根据转型发展和校企合作需要,及时调整了小学教育专业2012级和2013级学生后几学期的课程,延长学生教育实习的时间。教学组织与教学运行科学合理,建立“三查、三评、一座谈”质量保障体系。“三查”从时间上看包括期初、期中、期末的教学检查,从内容上包括检查教案、教学进度、教学质量(批改作业和辅导答疑等情况)。“三评”即学生评教、教师同行互评和专家评教,“一座谈”就是定期召开各种形式的学生座谈会,收集学生对教学和管理的意见和建议,及时反馈,发现问题及时整改,确保教学秩序的稳定和教学质量与效果。学院制定了《师范学院教职工日常管理暂行规定》,严肃工作纪律,加强日常管理。学院还制定了《师范学院试卷评阅工作细则》,规范学生学业成绩的评定。

围绕学科专业及课堂教学和人才培养开展专业建设。2014年,学院组织汉语言文学专业、数学与应用数学专业及汉语国际教育专业通过了省专业综合评价。新班子将音乐学复评作为2015年度工作的重中之重,5月份即组建了复评小组,举全院之力准备复评材料,整个暑假,复评小组与音乐学专业教师都在加班准备各种评估材料。同时,小学教育专业即将迎来省专业综合评价,各本科专业也在积极按照学校的要求,准备专业审核评估,专业建设在评估评价中得到夯实与提升。

学院及各系部定期组织教学研究活动,以学生发展为本,以提高课堂教学质量为中心,组织教师认真学习钻研《新课程标准》,结合教育实际教学,每位教师制订出切实可行的教学计划并严格按其计划实施,加强同科教师间的经验交流,改革教学方法,实施最大效能地教学,不同学科教师交流,促进了学科整合。提升教师网络研修意识,要求教师学习网上先进经验和方法,增强教师间交流与研讨,提高自身素质,开展听、评、说课等即时教研,搞好课例研讨,开展主题研讨。各系多次组织教师参加中、小学及幼儿园研讨活动,引导教师关注基础教师、研究基础教育,为基础教育培养优质的应用型人才。学院规划教学常规管理,各项教学文件、教学基本资料齐全、规范。  

三、专业、课程建设情况

学院围绕教师教育特点打造人才培养特色,围绕学校“地方性、应用型、重特色”的办学定位目标,探索教师教育各专业的培养模式,如小学教育专业构建与探索“实践取向、综合培养”的小学教师培养模式,音乐学专业探索“牢基础、重实训、强技能”的专业人才培养模式,注重学生从教技能训练与考核,开展各项教学建设工作,有培育专业特色、课程特色、教学模式特色的具体措施和实际效果,人才培养方案制定与执行工作状况良好。2014年—2015年春,学院多次组织教师深入大连、沈阳等地实地调研人才需求情况,总结2011版人才培养方案执行情况,撰写相关分析材料。2015春,在学院教务部门的组织下,在学院反复论证、调研的基础上,制定(修订)了各专业2015版人才培养方案,通过了学校答辩与审核。新版人才培养方案契合学校转型发展的需要,按照《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》和《教师教育课程标准(试行)》,结合学院应用型人才培养的实际,大幅度增加了实践实训课时比例,增加了他新他业课程,延长了学生教育实习的时间,为真正实现转型发展、提高应用型人才培养质量奠定了基础。学院组织教师编写2015版人才培养方案中1-4学期的课程教学纲要,各系及学院认真审核,增强了纲要的科学性和规范性。

同时,学院组织各专业制定了“双师双能型”师资队伍建设计划,按照计划逐渐有步骤地组织教师轮流到丹东市各中小学及教育培训机构参与语文、数学、音乐等课程教学工作,丰富教师实践经验,增强实践教学能力,提高教师创新能力;聘请丹东市教育系统知名教师来学院兼课,以课程教学、专题讲座、指导实习和毕业论文等形式承担相关理论教学和实践教学任务,指导我系教师提高实践能力;组织教师参加由政府部门、相关社会组织及学术组织开展的业务活动,据不完全统计,仅2015年,就有近50人次的教师及管理人员参加了各种层次的学习、培训,扩大了教师的视野。通过深入社会相关领域、开展实质性的调查研究,理论与实践相结合,取得具有社会效益、参考价值的成果,支持教师参加国家、行业举办的各级各类与本专业实践技能相关的短期培训及职(执)业资质考试,鼓励教师取得高校教师系列以外的中级及以上职(执)业资格或专业技术等级证书等,鼓励教师指导学生创新创业项目,把教师提高自身实践能力与指导学生创新创业能力相结合。2015年,我院学生申报获批的大学生创新创业项目数量较往年有所增加。学院鼓励教师从事相关岗位的教学管理或学生管理工作,丰富自己的实践能力。

师范学院现有钢琴训练室、电钢琴训练室、多媒体音乐训练室、舞蹈训练室、手工制作训练室等实验分室,主要保障音乐学专业和学前教育专业校内实践教学。相关教师实验教学任务明确,任务书规范,实验课程管理记录齐全。两年内,实验室更换了212和108舞蹈训练室地板,并对墙壁进行了粉刷,重新换上了遮光窗帘,更换了407数学建模实验室遮光窗帘,为学前教育专业手工制作课程和美术课程添置一些教具学具,为212舞蹈训练室配备了一套投影设备,建成幼儿活动模拟训练室,内设一套投影设备、幼儿思维创造训练学具和奥尔夫学具(托、小、中、大)等,实验、实训教学条件得到有效改善。

在全面调研的基础上,新建一批校外实训基地,制定了切实可行的学生毕业实习方案。各专业责任心强、有实习指导经验的教师担任实习指导教师,指导实习生的课堂教学和班级管理等工作,实习结束后,学院组织实习总结。学院加强实践小学期的组织和管理,根据任务单安排课表,加强检查与管理力度,保证实践小学期的教学质量。

四、教学改革与教学成果

部门和教师积极开展教学研究、教学改革工作。仅2015年,《中小学教师培养模式研究》、《实践取向的中小学教师培养体系的构建与实施》、《大学青年教师职业道德养成的有效机制研究》等三项课题获批省规划课题,《以就业为导向的小学全科教师培养模式研究》、《高校教师教学反思的反思》 、《文学美育在德育中的作用评价研究》、《应用技术大学创业教育课程评价体系研究》、《汉语言文学专业教学与教师科研能力评价研究》、《现代应用技术大学公共艺术课程体系的构建》、《应用型大学小学教育专业语文类课程整合研究》、《地方高校本科师范毕业生质量及评价研究》、《学前教育专业转型发展研究》等10余项课题获批。2014—2015年结题的各级教改课题近10项,教师发表教研论文20余篇,教学成果获奖7项。

五、科研活动与成果

为加强学院学术管理,进一步完善学术工作规章制度,全面提高师范学院教学、科研水平和服务区域经济发展的能力,根据《辽东学院学术委员会章程》有关规定并结合学院实际情况,学院制定了师范学院学术委员会章程,组建了师范学院学术委员会,旨在发扬学术民主、保障学院学术决策科学规范的组织,审议学院学科专业建设,教学、科学研究计划方案,评定教学、科学研究成果。学院还制定了《师范学院学术成果奖励办法(试行)》,通过各种途径大力宣传高校教师从事教研、科研的重要性,调动教师开展研究、尤其是围绕课堂教学和人才培养开展教育科学研究的积极性,鼓励教师将教学与科研紧密结合,将教学研究做到课堂上,提升教学学术的地位和引领作用。据不完全统计,师范学院两年来,专业教师主持、参与各级各类课题研究近40项,发表教研、科研论文40余篇,获得教研、科研等奖励10余项,出版教材、著作近10部。

六、教学管理特色

学院教学管理工作既包括教师教风的建设,也包括学生的学风建设。全程育人、全方位育人是学院一贯坚持的育人准则。学院加强师德建设,教师在教育教学中秉承“学高为师”、“身正为范”的院风,“以身立教”、“以德树人”,严格要求学生,以良好的师德陶冶学生的人格。

在机构设置上,2015年整合组建了教师实训中心,负责师范学院学生实训类课程的教学管理和实训基地建设;组建了公共艺术教研室,负责全校公共艺术教学建设工作,初见成效,负责人史健男在全省公共艺术课程教学大赛中获得一等奖。在师资队伍建设上,学院围绕转型发展、强化特色的需要整合优质师资,将大学生创新创业及书法艺术优秀师资吸引到学院。书法教研室在校园读书月活动、三下乡活动、纪念抗战胜利70周年书法绘画展及校园银杏节等活动中发挥特长,为学院争光,即将代表学校出访韩国韩南大学。本年度,根据学院发展的需要,将小学教育专业作为转型发展的重点专业,将学前教育专业作为特色专业,在师资配置、专业发展、实习实训等方面给予重点建设。各专业在2015版人才培养方案中增设了特色课程,吸纳中小学、幼儿园名师进入专业课程教学团队,共同建设“三位一体”的育人新机制。

学院确立了以“学风建设为一切学生工作的出发点和落脚点”的学团工作方针,召开了全院学风建设大会,制定了学风建设实施细则。学团办公室加强日常管理,建立了个人综合量化、班级综合量化考核机制。邀请教育部中国下一代教育基金会职业发展教育专项基金秘书长、教育部全国就业创业指导教师王少浪教授为我院做了精彩的创业专题讲座,受到师生们的一致好评。同时,学院把创新创教育与专业人才培养模式改革紧密结合,在2015版的人才培养方案中更加突显了对大学生创新能力的培养,强化了教育实践环节,完善教育实践课程管理,确保教育实践课程的时间和质量。目前,我院学生累计申报辽宁省大学生创新创业立项22项,已经结题省级创新课题1项,正在实施的省级课题3项,校级课题18项。全院共有200余人次参与到省级、校级大学生创新创业立项课题研究活动中。在11月18日结束的辽东学院第四届创业大赛中,我院两个项目入围决赛,其中丹东EO手绘创意有限公司荣获二等奖。师范生创新创业意识在不断增强,创新创业能力在不断提高9月12日,教育部特聘专家、南开大学青年研究中心主任、幸福培训师蒋建荣教授来到师范学院,为全院学生开设“幸福讲堂”。讲座围绕着“幸福”、“梦想”、“自我认知”、“如何适应大学生活”、“就业准备”几个主题展开,主旨是引导学生全面提升自信心、责任感、规划能力和行动力,从而提高大学生的幸福指数和实现人生幸福的能力,引发了同学对人生价值与理想目标的深刻共鸣和重新思考。开展了一系列丰富多彩的学生活动促进优良学风的建设,如社会主义核心价值观内容进教室、放风筝大赛、从教技能—“三笔字”大赛、“第三届学生手绘T恤大赛”、“首届V讲家演讲大赛”、“欢送毕业生及对外汉语专业联欢晚会”、“新生叠被、歌咏比赛”、“迎新生晚会”、辩论赛等活动,同学们积极参与,收到良好的效果。其中,手绘T恤大赛在校团委的评比中,荣获2014——2015学年度优秀社团的荣誉称号,沈周等3名同学荣获辽东学院第八届经典诗文诵读竞赛二等奖。  

学院将教风建设和学风建设共同融入学生人才培养中,围绕学院建设和教师、学生的成长发展开展全方面的建设,师生的精神面貌正在发生改变,相信学院十三五期间会发展得更好!

第五届辽东学院教学管理先进单位自查表

指标

指标内涵

分值

自查结果

一、教育教学思想与工作思路

1.部门领导者的现代高等教育思想与教育理念状态;

2.部门领导者的教学思想与教学改革意识状态;

3.部门领导者的工作思路与工作目标状态;

4.部门的发展定位、发展目标及特色培育情况;

5.部门的发展规划及师资队伍、专业、课程、实验室等建设规划的制定与执行情况;

10

10

6.教学模式和教学方法改革研讨活动的组织与落实情况。

5

5

二、教学组织与管理

1.部门党政、正副职岗位职责与分工状况;

2.部门机构设置及办公室、教学系实验室的岗位职责及各自工作任务状况;

3.教学管理队伍建设与管理水平状况;

4.教学秩序检查及课堂教学及其他主要教学环节的质量监控与评价状况;

5.实验室建设与管理、实验教学管理与档案资料管理状况;

6.学生教学实习与毕业实习管理状况;

7.毕业论文选题、开题、指导、答辩及档案资料管理状况;

8.二级部门、教学系学术活动、教研活动状况;

9.二级部门、教学系组织落实学校各项工作任务状况;

10.教学文件与档案资料管理状况。

25

24

三、专业建设与课程建设

1.本科专业设置及专业定位、发展目标及培育特色建设;

2.本科专业建设规划及专业建设状况;

3.本科专业人才培养的制定与执行状况;

4.师资队伍建设规划及建设状况;

5.实验室建设规划及建设状况;

6.本科课程建设及精品课程建设状况;

7.本科课程教学纲要编写与执行状况;

8.本科专业构建实践教学体系状况;

9.本科实践教学环节教学纲要编写有执行状况;

10.二级部门及教学系组织落实专业建设、课程建设各项工作状况。

25

24

四、教学改革与教学成果

1.参与教学研究与教学改革状况;

2.承担教学研究项目状况;

3.教学研究与教学改革成果状况;

4.教学奖励状况;

5.探讨和试点教学改革工作状况。

15

14

五、科研活动与成果

1.开展学术讲座、学术讨论会等科研活动状况;

2.承担科研项目、取得科研成果状况;

3.发表科研论文、出版科研著作状况;

4.获得科研奖励状况。

10

10

六、特色

有切实可行的创新性改革措施,特色明显,有典型成果,对外影响好。

10

9

 

100

96

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